一、由聚焦问题向激励欣赏转变

德育的真谛在于发现、肯定与激励人的“善端”。

不能将工作底线当成工作目标。

教育一种价值引导。——肖川

不要轻易将学生的“问题”归结为品德问题。

二、由控制学生向发展学生转变

德育之道，在于顺从学生的内心，绵延人性之本真。

“庸材”的“德”育之下不可能有真正的“智”育。—龙应台

发展学生不是放纵学生。发展学生是尊重学生的选择，尊重学生本来的样子，努力给学生一个释放个性和青春期苦闷的空间。

三、由注重道德要求向注重道德行为转变

一个人的道德行为会因时间、空间和行为对象而改变。

论先后，知为先，论轻重，行为重。——朱熹

以行为主，先行后知。——陶行知

不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之。——荀子

Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn". - Benjamin Franklin

德育不是道德知识的传授，不是简单的道德要求，德育的根本在于道德实践。

四、由班主任德育向全员德育转变

德育是不能靠独立的学科来传授的，如果将道德教育脱离出来，那是非常有害的，只有将道德教育融入各学科之中，才能真正达到道德教育的目的。—杜威

所有的学科教学都蕴含着智慧、情感、思想和人格力量。

校园文化对学生的道德成长、精神成长会产生巨大的影响。

无论你愿意与否，你都在做德育。

学校只有两种教职员工：优秀的德育工作者和不称职的德育工作者。